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精心选择实践活动材料 数学是研究事物的数和形的，而不是物体的外部特征和属性。因此，选择操作材料的标准，首先要是看操作活动是否有利于促进学生认识活动，是否能有效的完成教学任务，实现教学目标，其次再去考虑它的生活化、趣味性和开放性。如果教师过多的考虑后者，学具可能就会变成“玩具”，事与愿违，起了消极的作用。
在教学活动中，教师应根据实践活动内容的需要，和学生的年龄特点，考虑到材料的大小颜色等因素，在研究材料特点的基础上，精心选择、提供那些与揭示数学概念、数学道理有关的，能激发学生探索的材料，让学生放手实践。
例如，教学《圆锥的体积》一课时，教师组织学生分组实验。分别给每组提供两套实验材料。一套空心的等底等高的圆柱与圆锥；另一套是空心的底高都不等的圆柱与圆锥。然后让学生借助水和沙子等材料，利用这些材料分组实验，探究圆锥与圆柱的体积之间的关系。
一是有趣味的数学。爸爸非常喜欢读书，他给我讲了《哥德巴赫猜想》的故事，我才明白，数学这么有魔力啊。只要有兴趣，数学可以学好。在上课时要注意听老师的讲解，千万不能出现数学知识脱节的情况。
二是游戏中的数学。我们在做游戏时会遇到很多数学知识，可见数学知识到处都存在，学好数学用处可不小。
三是生活中的数学。爸爸让我去交费，我们这个月用了220度电，每度电0.54元，一共交多少电费？这就用到了小数乘法，因为我学过小数乘法，所以很快就能算出答案。看来，生活中处处有数学，生活离不开数学，数学也离不开生活！
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